统编五下《走进中国古典文学名著》导读课教学设计【教学目标】通过导读课，学习和运用古代文学名著（一类书）的阅读方法，激发对中国古代文学名著的阅读兴趣。【教学重点】阅读中国古典文学名著的方法。【教学难点】激发对中国古代文学名著的阅读兴趣。【教材内容】统编教材五下第二单元【教学过程】一、导内容我们班的同学都很喜欢阅读，今天周老师想和大家聊一聊古典文学名著。 对古典文学名著大家应该不陌生了——在第二单元的学习中，咱们读到了很多扣人心弦的故事，也认识了很多性格鲜明的人物形象，比如说武松、诸葛亮、贾宝玉、美猴王……相信这些故事和人物都给你们留下了深刻的印象。今天我们继续走进中国古典名著，我们将会读到哪些有意思的文章呢？1.指名四人读一读标题（正音）2.你们知道这几篇文章都是出自哪一部中国古典文学名著？3.阅读古典文学名著，在理解上有一定的难度，我们可以运用哪些方法帮助我们轻松阅读呢？回顾第二单元，学习了哪些阅读的方法。联系上下文猜读、遇到难理解的词句跳读、还可以结合资料和影视作品，这些都是阅读古典文学名著的好方法。下面我们就来用这些方法来试着读几个片段。二、导方法：猜读（一）出示：《孙悟空官封弼马温》片段正在欢饮之间，猴王忽停杯问曰：“我这弼马温是个什么官衔？”众曰：“官名就是此了。

”又问：“此官是个几品？”众道：“没有品从。”猴王道：“没品，想是大之极也。”众道：“不大不大，只唤做未入流。”猴王道：“怎么叫做‘未入流’？”众道：“末等。这样官儿，最低最小，只可与他看（kān）马。似堂尊到任之后，这等殷勤，喂得马肥，只落得道声‘好’字；如稍有些尫羸(wāng léi)，还要见责；再十分伤损，还要罚赎问罪。”——《孙悟空官封弼马温》1.指名读2.这一段有一个很难读也很难理解的词语是哪个？“尪羸”是什么意思？（马很瘦弱的意思），你是怎么猜出来的？（马喂得肥就能得到好的评价，喂得瘦弱就会被责怪，肥和瘦弱是一对反义词。——联系上下文，找到一组反义词，就猜出了尪羸的意思。）（二）用猜读的方法再来试着读两个片段，这两个片段是选自《刘姥姥进大观园》，请大家自由读一读，猜猜词语意思： 那刘姥姥入了坐文学名著中的古代人，拿起箸(zhù)来，沉甸甸的不伏手，——原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞(lèng)象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里铁掀还沉，哪里拿的动他？” 刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”众人方住了笑，听见这话，又笑起来。

贾母笑的眼泪出来文学名著中的古代人，只忍不住；琥珀在后捶着。贾母笑道：“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的！快别信他的话了。”——《刘姥姥进大观园》1.猜读交流：箸，就是筷子的意思。2.联系上下文，不伏手，是因为太沉了。3.猜读交流：促狭鬼儿是谁？（王熙凤）捉弄的对象是刘姥姥。三、导方法：借助资料（一）读文知“趣”1.我们用猜读的方法不仅理解了词意，还认识了一个有趣的人物“刘姥姥”。2.关于刘姥姥，还有一句歇后语。刘姥姥进大观园——洋相百出。刘姥姥进大观园还闹出了哪些笑话呢？让我们再来欣赏两个片段。（请两位同学读一读这两个片段）贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛：吃个老母猪，不抬头！”自己却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都哈哈大笑起来。那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，凤姐笑道：“一两银子一个呢！你快尝尝罢，冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸箸子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮（cuō）起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下箸子要亲自去拣，早有地下的人拣了出去了。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了！”——《刘姥姥进大观园》结合语段，说一说你读出了一个怎样的刘姥姥？（师生交流）——读到这里，让我们来思考：在《红楼梦》中，刘姥姥是否仅仅只是一个让人发笑的人物呢？师：《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作。

其艺术上的巨大成就，突出地表现在人物形象的塑造。小说中有名姓的人物就多达四百多人。刘姥姥虽然不是《红楼梦》中的主要人物，却是塑造得最成功的形象之一。 刘姥姥身上还有哪些特点？让我们来看看刘姥姥三次进荣国府做了哪些事？（二）阅读拓展出示：“刘姥姥”“三进荣国府”目录、影视作品《红楼梦》刘姥姥仗义救巧姐图片。 1.读原著目录（出示原著目录）。刘姥姥第一次进荣国府主要是家贫求助，第二次进荣国府，带了新鲜蔬菜瓜果来报恩还礼；第三次进荣国府，遇到了贾府被炒、王熙凤托孤。影视剧中也有刘姥姥仗义救助巧姐的情节。——借助这些资料，我们又读到了一个怎样的刘姥姥？（师生交流） 2.读人物书评（出示红学专家

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