国学朗诵稿5篇
国学经典朗读稿篇1
甲:妈妈,你看,今晚的月亮多美啊!
妈:是啊,古往今来,那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想。
第一章、凝月遐想
甲:小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。
合:仙人垂两足,桂树何
国学朗诵稿5篇
国学经典朗读稿篇1
甲:妈妈国学经典中学生朗诵稿,你看,今晚的月亮多美啊!
妈:是啊,古往今来,那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想。
第一章、凝月遐想
甲:小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。
合:仙人垂两足,桂树何团团。白兔捣药成,问言与谁餐?
其次章、赏月听风
领:秋日雨后的山林,是那样静谧,银色的月光仿佛瀑布般一泻千里。
甲:空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。
合:空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣(huàn)女,莲动下渔舟。随便春芳歇,王孙自可留。
第三章、寄月思乡
女唱:床前看月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思家乡。[
床前看月光,疑是地上霜。举头望明月国学经典中学生朗诵稿,低头思家乡。
男诵:床前看月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思家乡。
女诵:床前看月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思家乡。
第四章、望月励志
方:我飞上太空了,我飞上太空了。
万:蜀道难,难以上青天,今日,我们中国人不仅解决了蜀道之难,更让九天染月的幻想成为现实。
甲:凌云壮志怀心中,
方:浩荡天地担肩上
合:仰头挺胸中国人,扬眉吐气世界风。仰头挺胸中国人,扬眉吐气世界风。
万:少年智,则国智。
方:少年强,则国强。
合:少年智,则国智。少年强,则国强。
万:红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋。
甲:潜龙腾渊,鳞爪飞扬。
方:乳虎啸谷,百兽震惶。
三人合:鹰隼试翼,风尘翕张;奇花初胎,矞矞皇皇;干将发硎,有作其芒。
众合:天戴其苍,地履其黄;纵有千古,横有八荒,前途似海,来日方长。
美哉我少年中国,与天不老;壮哉我中国少年,与国无疆!
国学经典朗读稿篇2
我很荣幸有时机去xx中观看国学经典诵读大赛,看着孩子们背诵着不同的经典诗文,表演着各种有特色的节目,不知不觉我已沉醉在那琅琅的朗读声中。
对孩子来说,进行这样的诵读大赛是特别有必要的。他们可以通过这些活动,使自己的语文力量增加——背熟《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《易经》、《论语》、《孝经》、《文学启蒙》等经典后,孩子的识字量大大增加。此后,孩子作文、发言时就会出口成章、引经据典,很有深度。同时学生的记忆力也会大大提升——常常背诵经典,孩子的记忆力将获得明显提高,50%的孩子能到达”过目不忘“的程度。一旦获得了这种记忆力量,记忆任何科目的学问都会很轻松,并一生保持这种超越常人的记忆力。更重要的是无形中学生对”文言文“有了自然的亲近感——有的家长认为经典以”文言文“为主,担忧孩子不理解,其实,在孩子记忆力最好的时候,关键的关键是把这些经典先背诵下来,并不肯定让孩子去理解,以后,经过复****及日常的应用,则”书读百遍,其义自现“,孩子会自然而然地具有了阅读文言文的力量。读懂文言文则会扫除承受圣贤教育的障碍,从而为考大学、做学问、干事业奠定良好的根底。
品读国学学经典,从我个人来说,有不少的收获和体会。收获可以从两方面来说:一是提高自身素养,为教育工作打好根底。我从国学与经典中学****到不少教育理念,可以学以致用。二是从国学经典中学到做人的道理,处世的哲学。
现代社会学问更新快,自己在学校里学到的”学问太有限,根本赶不上时代的变化。要做好新时代的教师,能适应时代的需求,现代教师必需有活到老学到老的观念。而学****应当海纳百川,应当博而精。新时代的学问技能当然要学。而我国古文化博大精深,更应当是学****的宝库,学问的海洋。《论语》中说”学而不厌,诲人不倦。“”温故而知新,可以为师矣。“国学经典里的学问也一样,就像陈年佳酿,越品越有味道。而且也只有国学经典才经得起推敲,经得起品尝。《论语?述而》中还说过:”三人行,必有我师焉。“现在,在工作的环境中才知道那句话说得太对了。”人外有人,山外有山。“同事中人才济济,而且教学多年的她们阅历特别丰富,面对问题学生都能轻松应对。原本认为自己能像他们一样应付自如,但是结果却出乎意料,于是自己下定决心虚心向有阅历的同事请教。
在对学生的观念上,《论语》里说:”因材施教。“是经久不衰的真理。刚参与工作时,由于没有阅历,对全部的学生”一视同仁“,我自认为做到了人人公平。其实却是违反学生进展规律的。由于没有重点,也没有考虑到学生的个体差异,导致教学结果很不抱负。事后,我反思了自己的教学行为存在那些缺乏,也向其他同事征询建议。最终得出结论:要依据学生的个体差异,因材施教。
随着中国经济的进展,中国国际地位的提高,博大精深的中国文化引
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